うまくいかないとき

家庭学習が続かないとき、やり方を変える前に確かめること

教材や時間を変える前に、それが何のための学習かを確かめます。この記事では、続かないものを二つに分けて、次に決めることを見つける手順を示します。

計算ドリルを毎日1ページ。音読を毎晩。通信教材を週に3回。 始めた週は続いたのに、2週目、3週目と、やらない日が増えていく。 声をかけると言い合いになり、保護者のほうも疲れてしまう。

家庭学習が続かないとき、次のような手が浮かびます。

ただ、教材を替えても、時間を決めても、何度やり直しても続かないことがあります。 そのときは、やり方を変える前に、一つ手前で確かめることがあります。

それは、何のために続けたいのか。
今学期に新しいやり方を試すものとして、選んだものか。

続かないものを、二つに分ける

いま続いていないものを、全部書き出します。 そして、それぞれに何のためにやっているかを一言添えます。すると、二つに分かれます。

一つ目：何のためか、言葉にならないもの

何のためかが言葉にならないものは、続ける理由も、やめる理由も見つかりません。 だから、やらない日が増えても、どうするかが決まらないまま残ります。

ここで決めるのは、やり方ではありません。お子さんに育てたいものを並べて、大事にしたい順番をつけます。 そのうえで、今学期、新しいやり方を試すものを1つか2つ選びます。 新しいやり方が効いたかを、見直しで確かめるもの、という意味です。

選ばなかったものは、いまのやり方で続けます。やめるわけではありません。 全部を同じ重さで抱えていると、どれを続けたいのかを、親子で話しにくくなります。

二つ目：何のためかは決まっているのに、できていないもの

何のためかが決まっているのに続かないときは、毎日の中のどこかに引っかかりがあります。

このとき、原因を性格の言葉で書かないようにします。 「やる気がない」「だらしない」と書くと、次に何を変えればよいかが出てきません。 時間帯、場所、直前にしていること、1回の量。家で変えられるところの言葉に置き換えます。

置き換えた後に何をどう変えるかは、家庭ごとに違います。この記事では書きません。 ここでしているのは、原因を、親子で話し合える形にすることだけです。

書き換えたら、そこから一つを選んで、親子で約束にします。 約束は、お子さんが「できた」と自分で分かる形にします。

1か月たったら、約束を見直します。続けるか、変えるか、やめるか。やめるのも、見直しの答えの一つです。続かなかったことも、次の1か月に何を変えるかを決める材料になります。

決めた内容は、紙になる

Frame Your Path では、ここまでを保護者とAIの会話で進めます。 会話では、AIが保護者の話をもとに原因の見立てをいくつか示し、保護者がいちばん当てはまりそうなものを選びます。 そこからAIが約束の候補を出し、約束はお子さんと一緒に決めます。

AIは、保護者が話したことを根拠に、始める合図や時間帯など、やり方の候補を出します。 ただし勉強の量を増やすか減らすか、何をどれだけやるかは、AIは提案しません。そこは保護者が決めるところだからです。

この決め方の順番は、学校教育や対話の現場で使われてきた考え方から採っています。出どころ →

確かなのは出どころです。この順番で決めれば家庭学習が続く、とは申し上げません。 私たちはそれを確かめていません。

今日できること

続いていないものを全部書き出し、それぞれに「何のため」を一言添えます。 一言が書けたものと、書けなかったものに分けます。 分けると、次に決めることが「やり方」なのか、「大事にしたい順番と、今学期に試すもの」なのかが分かれます。

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